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本書特色

★多元題材，輕鬆建立基本架構? ?
本書將「文章寫作」與「口頭發表」相連結，選用書信、簡報、辯論等多元題材，並 提供範例、設計圖、評量表等，有助於整理思緒、刺激發想，自然寫出簡潔易懂的內容，不需死背講稿也能侃侃而談！

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★檢測「評量表」，確認學習成果
博客來完成每項課題後，可善用評量表自行確認重點，有效提升自我運用能力！

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  作者： 銅直信子, 坂東実子    新功能介紹
• 出版社：大新書局    新功能介紹
• 出版日期：2014/07/01
• 語言：繁體中文

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內容來自YAHOO新聞

讓孩子認識自己 部落媽當幼教師 到雲南經驗談

中國時報【余祥╱雲南報導】

「從小對自己的文化認同，才能記住自己是誰」。從農婦變成擁有保母和族語證照的幼兒園老師，台灣至善基金會培育的3位台灣泰雅族部落媽媽把原住民文化納入幼兒教材，帶著孩子在生活中學習，近日還到中國雲南，和同樣受主流文化衝擊的少數民族分享獨特的教學模式。

10年前因為艾利風災，新竹尖石後山的養老部落道路毀損，原本以務農維生的部落媽媽只好邊學手工藝、邊帶孩子，為了讓媽媽們可以安心工作，至善基金會在養老部落成立了第一間幼兒照顧中心，並請幼教專家蔡延治展開一系列的培訓課程。

部落媽媽何淑雲分享說，一開始接受培訓時，部落生活中的大小事對她們而言早已習慣，總是覺得「這些有什麼好教給孩子的？」但老師蔡延治認為，傳統文化是祖先留下來的生活智慧，若是部落媽媽不把原住民的傳統文化納入幼兒教育的課程中，文化就無法從小傳承下去。

於是3位部落媽媽何淑雲、羅蘋萍、游素美開始從生活中找尋教材，她們把部落傳說以戲劇的方式演給孩子看，讓他們了解部落歷史；把紋面、編織等泰雅族特色融入幼兒教材中，帶著孩子編織竹籃、畫紋面貼紙，並解說文化的意義，還教孩子做弓箭和陷阱的技術，讓孩子在玩樂中學到這些快要失傳、屬於族人獨有的智慧。

羅蘋萍說，希望讓孩子們認識自己，並以自身文化為傲，「認識自己的文化後，才能記得住自己家鄉。」

今年她們與至善基金會一起前往中國雲南省，以編織、紋面和陷阱三套教材，與當地幼兒園的老師教學交流，多所幼兒園長看完示範教學後，才想到納西族也有編織藝術、也會做陷阱，只是過去從來沒有想到可以將此納入課程，開啟了中國幼兒園對於融入民族特色的想像。

未來部落媽媽將成為種子教師，到各地分享教學經驗，甚至到各大學的幼教系分享如何將多元文化納入幼兒教育中，讓少數民族的孩子從小能找到自我認同並快樂學習。

新聞來源https://tw.news.yahoo.com/讓孩子認識自己-部落媽當幼教師-到雲南經驗談-215005000.html

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